神爱世人,甚至将他的独生子赐给他们,叫一切信他的,
不至灭亡,反得永生。(约3:16).

【话题】六一儿童节:如何更好得做好教会的主日学?

作者: 胡艾茜 来源:基督时报2016年06月01日 08:55
北京一教会圣诞节主日学孩子们的表演。(图:基督时报资料图片)
北京一教会圣诞节主日学孩子们的表演。(图:基督时报资料图片)
北京海淀堂2016六一儿童节赞美会的现场表演资料图片。(图:海淀堂)
北京海淀堂2016六一儿童节赞美会的现场表演资料图片。(图:海淀堂)

在周日礼拜的聚会上,每一个环节都是极其重要的,其中就包括了主日学。主日学,也可称为主日圣经学校,它的创立是为了让孩子们接受圣经教育,倚靠信仰使道德素质不断提升。虽然主日学看似好像只是一群孩子们在主日时的聚集地,然而时至今日,越来越多的教会开始注重主日学,并将主日学列成教会一个重要的教导部门。

然而,怎样才能做好主日学呢?孩子们的性格不同,年龄层次也不同,老师们应该如何协调?作为带领这群孩子们归向天父怀抱、引导他们认识真理的主日学老师们又是怎样想的呢?笔者邀请了几位教会的主日学老师或曾担任过主日学老师一职的姐妹来分享她们的真实看法。

——李姊妹:主日学老师需要不断提高灵命与教育

目前定居国外的李姊妹曾担任过教会主日学的老师,她认为孩子不同的年龄段要有不同的分班,因为年龄不同所以需求不同,需要因此来分别满足他们的需求。例如赞美的诗歌,3岁孩子所喜欢的就和7岁孩子不同,9岁的孩子又会喜欢另外一种。

其次李姊妹以自身经历分享,主日学的老师自我充电很重要。她曾看到过一些老师自己做着做着主日学就疲惫了——带主日学时,老师是无法参加礼拜的,很容易就会感到软弱。所以教会要有“对主日学老师培训”这方面的意识,无论是本身的教育还是信仰层次。需要为老师们选择更好的地方进行学习,不断提高灵命,才能更加的有爱。这种爱不是从自己的热情和血气而来,而是来自更高层次的神的爱、牧养的爱。李姊妹建议,老师们可以多与有相同工作经历的姐妹交流,彼此学习的同时也能提高专业水平。

李姊妹分享了她在海外参加了一次主日学的深刻经历:那只是一个很平常的主日,聚集的孩子有三、四十个左右。教课的老师只有两位,一位讲课,一位维持秩序。整个礼拜的过程中,能感到讲课老师很有圣灵的恩膏,所讲的内容很有力量,孩子们也能感受到那个氛围,因此在讲道的过程中,大部分都听得很认真。李姊妹觉得,这在国内是很难的,这么多孩子在一起,老师很难管理,也需要不停去喊。所以圣灵的恩膏真的是非常重要的。

讲道后,老师又讲了罪的部分,说“罪已经被洗净了”。老师准备了一盆水,给每个学生发一个石头,让孩子们排成队把石头扔到水里,一边说“我的罪被洗净了”。当时排队的学生基本在3-8岁左右,这个年纪的孩子特点是需要自己去摸去看,老师们没有忘记学生自己的特点,让孩子们自己去体验。

——潘老师:带孩子需要律法和爱的结合

已有多年主日学经验的潘老师直言,主日学是孩子们向神献上的礼拜,主耶稣也说过喜欢小孩子到他跟前来,因此主日学是特别蒙神喜悦的。要做好每一次的主日学,需要:

一.背后有很多的祷告来托起整个礼拜。

二.老师们充分的课前准备和彼此的配合。

三.礼拜当敬畏地献给神。有的孩子太小不明白何为“敬畏”,需要老师做榜样,所以也要求老师的属灵生命健康,且有一颗更新变化学习的心。

四.每个孩子家庭背景不同,学校生活不同,需要老师亲切平和,能够跟孩子有更多的交流交通,并为他们祷告。

五.一个礼拜能够很好地献上,其中最关键的因素是孩子家庭的重视和引导——家庭是孩子最大的榜样。

虽然每个孩子性格不相同,但大部分孩子能在短时间的礼拜过程中按老师的要求去完成。倘若有性格较为特别的,不愿听从老师的教导,潘老师建议可以和家长沟通,双方再共同努力祷告寻求解决办法。

潘老师认为,她在教会做主日学这两年的时间,感到最大的问题就是不稳定:教师不稳定,流程不稳定,所谓探索阶段的不断变化……这样下来孩子没有一定的规律,容易混淆一些纪律,甚至会影响他们对道的整体框架的理解。虽然教会在思想上对主日学很重视,但传播力度和策略上总有所欠缺,很难发展起来。

潘老师总结了一下自己的教学经验:带孩子需要律法和爱的结合。主日时间有限,在短暂的时间里既要管好孩子的纪律又要宣讲好神的话语,这不是一件容易的事,很需要老师在孩子中树立威信。潘老师觉得,主日学老师首先自身要很敬畏地来到神面前,并且对课堂纪律熟知——要先自己做好了再去要求孩子。另外,老师要有一颗温柔谦卑的心,带着爱提醒孩子遵守纪律,并有时间坐下来聆听他们的需要。

不同的年龄段需要有分级教育的理念,虽然现在潘老师所在的教会主日学是孩子们都合并在一起,然而潘老师认为,孩子年龄有差异,他们的认知水平也会有很大差异,如果教会有条件,建议最好是按着不同年龄分层教育。

——仓老师:教会需要重视主日学 孩子不是大人的附属品

在教导孩子方面有着丰富经验的苍老师就“怎么做好主日学”分享了她的个人想法:老师各司其职,教案难易相当,活动丰富多彩,环境整洁大方,对参与的孩子有一定了解等等。

仓老师表示,孩子的性格各有不同,但是如果能够对老师建立信心和爱的关系,怎样都是可以的,课堂上孩子会顺从和容易满足。另一方面,老师也需要有恩典,要多祷告,多求智慧和能力。主日学不是学校上课,上传下达,主日学是很有意思和活力的,老师可以努力按照每个孩子的个人情况来进行引导和培养。比如:喜欢唱歌的就让他带领赞美,喜欢画画的给他更多时间和表现机会,喜欢玩的也可以组织孩子一起游戏……。真理教导正了,孩子个性不同,实际上是好事,能百花开放。

仓老师认为,在教会里,目前主日学方面存在的最大困难是普遍会众不重视主日学,或者说不重视儿童的教育工作,因此在人力物力财力上的投资太少,主日学的老师也呈现紧缺状态。苍老师觉得,现阶段最紧迫的是需要一批有负担的老师被建立和培养起来。因此,教会可以从以下几个方面来做:

1.培养和建立有生命的教师(徒弟不能高过师傅,老师的高度决定学生的高度);

2.从祷告开始,顺从圣灵引导;

3.学前充分的预备很重要(不能打无准备的仗);

4.老师要非常了解所面对的孩子(多谈话祷告,有必要时甚至家访);

5.每次授课中心明确——从经文开始,有一个主要真理,其他围绕这个主要真理展开;

6.授课要生动活泼。没有人喜欢一成不变的东西,孩子更是如此。授课时,可以有赞美律动,手工,圣剧,角色扮演,经文背诵等,老师可以根据情况来变动花样。

“充分的准备很重要,真的花心思准备了,会不断有灵感出来。老师们首先需要知道自己工作的意义和价值。”仓老师分享了她最近知道的一个例子:日本一个牧师设立了各个年龄阶段的主日学老师,然而其中有一个班级没有孩子,老师上课时教室里连一个小孩都没有,听着旁边班级传来的赞美声,老师只能不断流泪祷告。最终在祷告中,神很快就将这个班级充满了。

在圣经里,耶稣斥责了门徒(因为他们不让孩子进前来),并让他站在中间,抱起来为他祝福祷告。“我们周围或者我们自己或者家长,有没有这样总是阻挡来到圣殿的孩子呢?”仓老师提出,儿童也是救恩的对象,特别是新闻里也能看到还有些孩子未成年就死去,没有办法听到福音。相比较成人,儿童不太会为自己属灵的需求寻求帮助,很少能具体讲出什么来。

并且,儿童工作可能一下子就能看到果实,百年树人嘛!中国的文化也是常常把孩子理解成大人的附属品,不能理解和照顾孩子真实的信仰和感情的需要。需要教会上下一心,整体上重视起来。“有人告诉我,花同样的金钱和精力,做儿童工作产生的果效是做成人工作的7倍。”仓老师感叹:“7倍啊!”多么惊人的数字。

最后,仓老师做了一个反面光景的设想:再等十多年,中青年一代不断变老,新生代粗暴无礼,额坚心硬,甚至已经远离教会贪恋享受罪中之乐了。谁来同工?那个时候再后悔吗?或者指责旁边的谁谁谁没有做好吗?这个是值得引人深思的一件事情。

笔者后记:

主日学并不是为了不让孩子打扰大人们的聚会才送去的地方,也不是让老师们讲几个圣经故事、唱几首赞美诗、把孩子哄好就可以了。圣经里面记载耶稣曾说:“让小孩子到我这里来,不要禁止他们。”主日学的目的和教会是一样的,通过讲道、团契、赞美来把福音的种子种到孩子们的心里,让他们来认识神、亲近神、敬畏神,也明白罪,接受主耶稣的救赎。

笔者也曾在教会做过几个月的主日学老师,从中得出几个宝贵经验与大家分享:

一.老师自身要先有与主的亲密关系。做主日学老师并不是靠着自己在做,而是倚靠主。无论是学前、学中、还是学后,都需要主来带领,赐给智慧、口才和协调能力,好让老师所教授的东西合乎真道,孩子们也能容易明白理解。

二.每节课前一定要备课。不要认为主日学不是正规学校,就可以敷衍对待,觉得靠自己累积的知识来教导也完全可以应付。一节课是否有用心去准备,孩子们是能感觉得到的。没有在课前做大量预备工作,教课时也不会引起孩子们的兴趣,一堂课结束后,孩子们心里不会留下任何东西。

三.建立师生友谊相当重要。和孩子们建立良好的友谊关系,取得孩子们的信任和敬爱,这很重要。一位主日学的孩子就曾告诉笔者,他喜欢来上主日学,因为主日学的老师让他感到很好,所以每天他都在期待周日的到来。主日学也是一个小团契,老师要和学生在团契中融合融洽,才能更好地帮助他们。

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